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《桥》教学设计4
作者:   上传者:tomacc  日期:21-07-23


      第一课时
  教学目标:
   1、认识6个生字,会写14个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可挡、跌跌撞撞”等词语。
   2.正确、流利、有感情地朗读课文。
   3.了解小小说的开端、发展、高潮、结局。
   4、感受洪水之大及当时场面。
  教学重难点:
    感受洪水之大及当时场面。
  教学过程:

  一、谈话导入课题
    师:今天我们来学习第16课桥板书课题:桥
    我们以前学过哪些关于桥的课文?
    师:看到课题会让你产生怎样的思考呢?
  二、初读课文,整体感知
    出示自读要求:
    1、自由读课文,注意读准字音,读通句子
    2、认读课文的的生字新词
    3、思考课文写了一件什么事情
     汇报交流
     出示词语
     1、认读词语(指名读齐读)
     2、指名读分自然段读课文
     3、指名说课文主要写了一件什么事
  三、学习课文第一部分(1——6自然段)
    师:同学们,让我们共同走进那个可怕的黎明,和村民们一起感受山洪暴发时那惊心动魄的一幕。
   1、读课文第一部分,找出文中描写洪水(或雨水)可怕的句子,用“——”画出,找出村民反应的句子,用“~~~~~”画出,用心体会。
   2、指名回答,出示句子:
     黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。
     山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。
     近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
     死亡在洪水的狞笑声中逼近。
     村庄惊醒了。人们翻身下床,却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子,一百多号人你拥我挤地往南跑。
     人们又疯了似的折回来。
     人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
   3、学生汇报交流,谈体会
     引导学生抓住描写洪水(或雨水)的句子和描写村民表现的句子谈体会

      第二课时

  教学目标:
   1、有感情的朗读课文,品悟老汉的高大形象。
   2、体会文章的思想感情,领悟课文在表达上的特点。
  教学重难点:
   1、品悟老汉的高大形象。
   2、体会文章的思想感情,领悟课文在表达上的特点。
  教学过程:

  一、学习课文第二部分——体会村支书的先人后己
    师:上节课我们讲到洪水来临时,东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。这节课我们接着讲,如果一百多号人一起拥向这座窄窄的木桥会怎么样,那此时的桥还会是生命之桥吗,它变成了(生补充)
    师:一百多号人的生命正在受到严重的威胁,在这万分危急时刻,一个重要的人物出现了。板书:老汉
    师:老汉在危急关头有何等壮举呢?又是如何扭转当时危险形势的。
   1、请同学们按要求默读课文的7—13自然段。
    出示自学提示:
    勾画出让自己感动的词句,并适当写下你感动的原因,试着通过朗读把自己的感动表现出来。
    师:老师发现有的同学们在自学时,在课文旁边写了一段话,有的写了一个词,你们的这种做法就叫做给文章加批注,不动笔墨不读书,这种读书方法很好,谁愿意说说你都有哪些收获?
   2、学生汇报交流
    引导学生抓住重点词语句子体会到老汉的威望高、先人后己、无私无畏
    出示课件:老汉的第一次壮举。
  二、学习课文第三部分——体会村支书的舍已为人
    交流感动之二:老汉的第二次壮举
    师:就在老汉组织群众有序撤离的过程中,还有一幅这样的画面(出示画面)79页的图片。
   1、出示句子,学生读:水渐渐地窜上来,放肆地舔着人们的腰。老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道:“你还算是个党员吗?排到后面去!”老汉凶得像只豹子。
   2、师问:通过这幅画面你知道了什么?体会到了什么?老汉的这种做法又是什么行为?
     板书:不徇私情舍己为人
   3、小结:他不允许党员损害群众的利益,哪怕是——生补充:自己的儿子。老汉的这种不循私情,舍已为人的品质再一次让我们感动:出示老汉的第二次壮举。
    交流感动之三:老汉的第三次壮举
   4、师:洪水越涨越高,情况越来越危险,此时老汉想到的却是村民们的安危,还把自己的儿子从队伍里揪出来,那是他的亲骨肉呀,难道他不爱自己的儿子吗?从哪里知道的?
    学生谈理解
    师小结:多好的父亲呀,下面我们把文中的老汉换作父亲,把小伙子换成儿子,当你们读着这两个充满血缘,充满亲情的字眼时,相信你们更能理解这位平凡而伟大的父亲了。
    小结:老汉将自己的生命留在了广袤的天地之间,故事写到这并没有结束,我们一起来看看结尾。出示最后一段(学生读)
  三、领悟“桥”的内涵。
   1、师:此时同学们的心中充满感动,有些同学的眼睛湿润了,那现在请同学们沉下心来,用心思考,课文主要写老汉,课题却是桥,你是怎样理解的?
    ……
   2、师:老汉用自己的血肉之驱为群众搭建了一座永不坍塌的生命之桥,面对这样的老汉你想说些什么?
   3、师:是啊!灾难面前,老支书用血肉之躯筑成的生命之桥;这就是共产党员密切联系群众的心灵之桥!同学们,此时此刻,一位优秀的老共产党员感人的一幕深深的打动了我们,其实在我们的生活中,感动无处不在,女教师张丽莉就是其中一位。谁来说说。
   4、师:是呀,一场无情的车祸让张丽莉老师成为“折断翅膀的天使”。她在生死瞬间给我们上了最生动的一课。像这样感人的故事在我们身边还有许多,同学们回到家里继续搜集感人的事迹。
  四、体味语言,感情朗读
   1、这篇课文是根据谈歌的小小说改编的,全文只有五百来字,却被评选为优秀短篇小说,它好在哪儿?
    (1)构思新颖别致,设置悬念,前后照应。
    (2)本文多用简短的句、段,来渲染紧张的气氛。
    (3)大量运用比喻、拟人等修辞方法,增强表现力。
     师:接下来让我们带着这份感动再次走进课文,让我们永远记住这些美丽的画面吧
   2、有感情地朗读全文。
  五、总结全文
    老村支书,这是一位平民英雄,危难关头一瞬间的生死诀择,诠释了大爱如山,让我们再次饱含深情地来读这个课题:桥。让我们永远记住课文中和生活中那些默默奉献的人们。让我们永远记住这赋予生命的——(生说:桥)这节课我们就上到这里。
  六、布置作业:
   1.摘录课文中表达有特色的句子,写在积累本上。
   2.收集感人的故事,讲给同学或家长听。

  板书设计
           16 桥

    老汉   (不朽的生命桥)   村民
  先人后己
  无私无畏
  不徇私情
  舍己为人

  教学反思:
  《桥》这篇课文讲的是一天黎明,一个村庄突遭洪水侵袭,100多人无路可逃,都疯了似的向一座木桥拥去,情况十分危急。而老汉——一位党支部书记却站在桥头沉着冷静地指挥人们有秩序地逃生,最后他和自己的儿子被洪水夺去了生命。故事非常感人。这篇文章的一个重要的情感教学目标是让学生从老汉的语言、动作、神态中,感受到老汉在危险面前沉着冷静、舍己为人、大公无私的高尚品质。
  在教学本篇课文过程中,本人存在许多不足
  1、本篇课文表达方法的处理上有些牵强,如能在讲完课文后让学生再次深入到文本,看一看课文在表达上有什么特点,想一想作者这样写的好处,指导学生从课文结构的安排、句式特点、语言描写等多个角度引发思考,更能提高学生对课文的欣赏和评价能力。
  2、在教学中虽然力求让学生通过读来感悟课文,但是在课堂上对语言文字的挖掘多了一些,让学生体会读少了一些;教师的点拨多了一些,学生的自悟少了一些。


 



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